h nich. Młodzież, na przykład, można omawiać zagadnienia teoretyczne, jak i rzeczywistych.
W związku Piageta, a następnie rozwój wiedzy jest procesem aktywnym i zależy od interakcji między dzieckiem i środowiska. Dziecko nie posiadaczem preformowanego zestaw zdolności umysłowych nie pasywny odbiorca stymulacji z otoczenia. Począwszy od niemowlęctwa, ruch coraz bardziej ustępuje myśli i nauki nadal jest procesem interaktywnym. Największa
Teoria dojrzewania Gesella. Jak Piaget, Gesell deemphasizes indywidualne różnice wśród dzieci i podkreśla znaczenie dojrzewania. W przeciwieństwie do szwajcarskiego psychologa, jednak Gesell widzi dojrzewanie po dziedziczną harmonogramem; zdolności i umiejętności pojawiają się w góry przesądzony sekwencji. Gesell wierzy, ponieważ niemowlę i dziecko podlegają przewidywalne siły wzrostu, wzorce zachowań, które wynikają nie fantazyjny lub przypadkowe produkty uboczne. Wzory te są, jego zdaniem, przewidywalne produkty końcowe całkowitego procesu rozwojowego, który działa w ramach uporządkowanej sekwencji. Opisuje on cztery obszary zachowań: silnik, adaptacyjne, języka i osobiste-społecznej. Jego zdaniem, organizacja zachowanie zaczyna dobrze przed porodem i przebiega od stóp do głów. W podsumowaniu rozwoju zachowania Gesell opisuje następujące zabytki:
W pierwszym kwartale pierwszego roku życia (urodzenia do 16 tygodni), kontrolę noworodka zysków mięśni i nerwów w twarz (osoby zaangażowane w zasięgu wzroku, słuchu, smaku, ssania, połykania, i zapach). Największa W drugim kwartale (od 16 do 28 tygodni), dziecko zaczyna rozwijać znajomość mięśni szyi i głowy i ruchów celowo ramionach. Dziecko sięga po przedmioty Największa W trzecim kwartale (28 do 40 tygodni), dziecko przejmuje kontrolę jej tułowia i rąk -. Chwytającego obiektów, przenosząc je z ręki do ręki, a ich pieszczoty. Największa W czwartym kwartale (40 do 52 tygodni), kontrola obejmuje nóg i stóp dziecka, a także do palców wskazujących i kciuków, aby umożliwić wyrywanie maleńkiego obiektu. Dziecko zaczyna mówić. Największa W drugim roku, maluch idzie i działa, mówi kilka słów i zwrotów wyraźnie, przejmuje kontrolę nad pęcherzem moczowym i jelitami, i zaczyna rozwijać poczucie tożsamości i rzeczy osobiste. Największa W trzecim roku, dziecko mówi w jasnych zdaniach, używając słów jako narzędzia myślenia. Już nie niemowlę, próbuje manipulować otoczeniem. Ona wyświetla napady złości. Największa W czwartym roku, dziecko za
