Rozprzestrzenianie szkół średnich w pod koniec 19 wieku pozwoliła na modernizację i standaryzacja wymagań wstępnych kolegium. Selektywne przyjęć opracowany jako coraz lepiej przygotowane studenci szukali wyższe wykształcenie. Programy nauczania na poziomie uniwersyteckim dla kształcenia nauczycieli oraz dla edukacji biznesowej powstały w drugiej połowie 19 wieku. Największa współczesne trendy
To znakomity rozwój szkolnictwa wyższego w 20 wieku był szybki wzrost liczby studentów , W Stanach Zjednoczonych, rejestracji wzrosła dziesięciokrotnie w latach 1900 i 1950. Istniejące instytucje zostały rozszerzone i wiele nowe ustalone. Większość rekrutacji przesunięte z prywatnych instytucji publicznych. Przez początku 1970 roku, małe prywatne uczelnie, zmuszony przez wzrost kosztów operacyjnych w celu podniesienia czesnego poza zasięgiem wielu studentów, zaczęła cierpieć spadkowe rejestracje. Wielu z nich, aby zamknąć. Największa
uczelnie Junior najpierw założona w początkach XX wieku. Po II wojnie światowej nastąpił ogromny wzrost liczby młodszych szkół wspieranych przez samorządy. Największa
W 1950 i 1960 roku, wiele instytucji wprowadzone programy przeznaczone do programów nauczania bardziej elastyczne i dostosowane do indywidualnych zainteresowań i możliwości , Wśród nich były wcześnie Dopuszczenie i zaawansowane plany pośrednictwa pracy, programy wyróżnienia, niezależne badania i studia za granicą. Największa
Nowe programy nauczania kontynuowała również odgrywają ważną rolę. Badania palących, jak i badań rosyjskich badań chińskich, były powszechnie wprowadzony w 1950 roku. Specjalne programy nauczania w miejskich problemów, w badaniach kobiet, oraz w historii i kulturze czarnych Amerykanów zaczęła rozwijać się w 1960 roku. Największa
W 1960 roku, wielu uczelniach w Stanach Zjednoczonych zostały dotknięte demonstracji studenckich i zamieszki. (Zamieszki studenckie było widoczne również w innych częściach świata, zwłaszcza w Japonii i Francji). Trudno jest powiedzieć, co, w każdej szkole w danym czasie, spowodował zamieszki, aby przerodzić się w przemoc. Było wielu oczywiste przyczyny, niechęć, prawdziwe lub oczywiste, administracji, aby zgodzić się na żądania studentów do roli w spotkaniach wydziałowych; różnica zdań na temat regulacji dotyczących prywatnego zachowania uczniów; niezadowolenie z programów akademickich oraz procedur administracyjnych; i inne. Największa
Wiele demonstracje i
